Эссе по дошкольной педагогике на тему Поддержка игры сверстников в инклюзивном образовании

Исследование проводилось на базе: Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №4» Камышловского городского округа (далее по тексту – МАДОУ «ЦРР – д/с № 4» КГО).
Учреждение работает по примерной основной общеобразовательной программе Н. Е. Веракса «От рождения до школы» и ФГОС ДО.
Главной задачей является: развитие гармоничных отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому – объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Также всестороннее развитие детей имеющих различные, в том числе ограниченные возможности здоровья .
Для решения задач педагогический коллектив организует целостность педагогического процесса в МАДОУ «ЦРР – д/с № 4» КГО, обеспечивается реализация примерной общеобразовательной программы дошкольного образования Н. Е. Веракса «От рождения до школы» и системой дополнительного образования.
Содержание Программы также учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в МАДОУ «ЦРР – д/с 36 № 4» КГО, необходимые для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях МАДОУ «ЦРР – д/с № 4» КГО.
Помимо основной общеобразовательной программы образовательное учреждение реализует адаптированные общеобразовательные программы:
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи;
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития.
В штате образовательного учреждения работает:
- педагог – психолог, который организует индивидуальные и групповые занятия с детьми дошкольного возраста, подготавливает и проводит консультации для родителей и педагогов образовательного учреждения;
- учитель – логопед – работает на логопункте, осуществляет речевую диагностику детей, проводит индивидуальные логопедические занятия, подготавливает консультации родителям и педагогам, осуществляет логопедический массаж воспитанникам дошкольного учреждения. Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.
Экспериментальное исследование проводилось в группах детей 7-ого года жизни. В эксперименте приняли участия 10 детей.
Во время проведения экспериментального исследования были применены следующие методики: Методика Н.Ф.Комаровой «Диагностика игры детей» . Диагностика игры дает возможность контролировать своевременность ее формирования у каждого ребенка. Диагностический лист № 1 (Приложение 1) предназначается для методистов и творчески работающих воспитателей, внедряющих в практику материалы исследований по проблеме руководства играми детей.